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九年级英语教学方法

作为九年义务制教育的最后一年,九年级的学习起着关键性的作用,而陪伴了六年的英语毋庸置疑备受学生和教师的关注.九年级学生面对的是一场重要程度仅次于高考的升学考试,升学之后,他们面对的又是全新的学习内容,所以这一年里英语的有效学习显得尤为重要.对于学生而言,作为一门国际语言的英语,在学习过程中接收到的学习理念在当代改革的大形势下显得越发关键,笔者就此为主题提出一些自己的分析和见解.

1. 当下九年级学生对学习英语的态度及原因

据相关调查资料显示,大部分九年级学生对于英语的学习兴趣不够浓厚,态度则远不够端正.相关现象则是令人失望:上课不积极参和课堂活动、不及时做相关笔记、课后练习不及时保质保量完成、对于甚为基础和重要的单词记忆也做不到,部分只是应付性完成,课余时间不会主动寻找有助于英语学习的有效方法等等,都给部分学生学好这门语言造成了不小的障碍.追根溯源,学生会有以上不端正态度的重要原因笔者以为有以下三点:其一,对于英语作为一门国际语言之重要性认识不够深刻;其二,没有对英语产生想要学习的兴趣;其三,放纵惰性滋长,没有规律性记单词导致词汇量不足,在英语的学习过程中无法正常理解.

2. 九年级学生学习英语的有效方法

2.1 树立信心,明确目标

在九年级学生学习英语的过程中可能会遇到许多问题:生词多、课文冗长且难度高,在对听、读、写方面的要求也高等等.因此,教师良好的心态和明确的目标是成功完成英语教学的关键所在.首先,教师要保证上课质量.在授课之前做到把授课内容烂熟于心,明确重难点,尽可能地做到有的放矢.其次,教师还要保证上课效率.营造一个良好的课堂氛围,灵活运用多种教学手段,使学生对英语感兴趣.英语的学习是一个长期的攻坚战,所以切不可盲目无计划的胡乱学习,这样的学习方式效率极其低,一个周密、合适而又可行的学习计划和教师强有力的监督是有效学习英语的保障.在教学过程中,教师应该把思想教育、知识教学、思想素质教育和知识教育做到完美融合,以达到理想教育的目标.

2.2 夯实基础,查漏补缺

英语作为一门语言,基础的学习显得至关重要.但对于基础不好的学生来说,需要在短期内打好基础则需做到以下两点:一方面,立足课本,夯实基础.九年级英语的学习重在深化基础知识.第一,以大纲作为标准,课本为依据,按照课本的编排顺序全面细致的打好基础.不遗漏任何一个知识点,不特殊照顾任何学生,充分了解基础知识、基础技能、基础解题方法.另一方面,寻找不足,查漏补缺.在语音、词汇、日常交际用语上常常需要做到查漏补缺.教师在教学单词的时候应该要及时地对语音和词汇进行补漏、语音知识和单词辩解的讲解和对已学词汇的归纳总结;在复习过程中也要技巧性的把词汇进行归类形成系统使学生高效巩固.要做到学以致用,努力把理论知识转变成现实技能,做到能听会说、既看也写.

2.3 模拟训练,综合提高

在对基础知识的反复练习之后,学生已经拥有了相对而言比较扎实全面的基础,此时,以便突出重点,就应该要进行专题式的训练,同时,强化易错点的工作也不能落下,而这一切都是在有了经过教师反复认真筛选的模拟训练卷的基础上才能正常进行的.模拟训练之后,教师对试卷的讲评极为重要,而讲评的方法也值得探讨,笔者以为有以下两点: 一方面,评讲之前对试卷进行精确分析,抓住学生的易错点便于在讲解时对该知识点进行重点分析以帮助学生理清缘由,及时纠正.另一方面,教师在讲解过程中应抓住典型题目,对之进行深入透彻的分析,并且以此为中心进行拓展、引申,尽量让学生能够达到举一反三的程度.

2.4 课本为主,资料为辅

一切知识点都源于课本,资料是对之进行深化讲解的一种辅助工具.即使资料能够把课本知识和先进理念、和时俱进的信息完美融在一起,同时突出重点,但始终替代不了最为根本的课本,因为所有的资料书都是以课本为基础而衍生的.在任何的学习阶段都离不开课本,不论是复习初期的基础夯实,还是知识构建、学习技巧的归纳阶段,但有效性的选择相关资料会对学习有着实质性的帮助.

2.5 讲练结合,练重于讲

在英语的学习过程中,教师的讲解和学生的练习同等重要.在理解基础知识、构建知识系统和归纳学习方法和技巧方面,教师的讲解能让学生明白原因,但唯有学生亲身体验过后才会把之转化为自己的东西,从此方面来看,练比讲重要.若要练,则要有目标地多练,而并非没有针对性地反复练习;若要讲,则要精讲,即有侧总点地讲解.

3. 总结

面对九年级这一个特殊的小群体的英语学习,教师应该做的首当其冲是明白如何让学生高效学习.激发学生的学习兴趣,以学生为根本从各方面出发帮助学生学习英语,从容面对在教学过程中遇到的疑难点,在竞争中立于不败之地,一定会收获到理想的效果.

张丽萍. 浅谈中学生英语自主学习能力的培养[J]. 吉林教育, 2008(01).

(作者单位:甘肃省庆城县桐川初级中学)

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