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实践性教学在高等职业教育中

随着社会的进步,经济的发展和综合国力的不断提高,社会对高等职业教育有更高的期许.职业教育是我国教育体系中的重要环节,在我国从学历教育向能力教育转变过程中起着至关重要的作用.多年来,我国职业教育理论教学偏多,实践环节较少的情况导致我国职业教育与实际工作连接不够紧密.高职院校毕业生在走向工作岗位后,无法满足工作要求.因此,提高实践教学在高等职业院校课程教学中的比例至关重要.

在高等职业教育中,有针对性地开展实践教学,进行实践教学创新,把实践教学作为加强理论学习的载体,不但使学生加深理论学习,而且促进理论应用到实践中.从而对提高职业教育的水平具有重要意义.实践教学与理论教学是相辅相成的两种教学模式,在高等职业教育人才培养过程中具有同等重要的地位,就立足实践层面而言,实践教学的意义要高于单一的理论学习.学生通过在实践过程中,运用所学的知识分析问题、解决问题,进一步培养学生不断探究、勇于创新的精神.

众所周知,在传统的理论教学中,基本是教师满堂灌,学生静静听.例如笔者曾经在教授CRH1型动车组电气设备教学单元时,采取常规教学模式,利用多媒体课件,介绍CRH1型动车组,按照CRH1型动车组八辆车编组形式依次分析每辆车上的主要电气设备,最后归纳总结每辆车的电气设备.为帮助学生掌握理论知识,在授课过程中反复强点突出重点,但是学生掌握情况依然不乐观.

课堂气氛和课堂效果不尽如人意.主要表现在以下几个方面.

1、课堂气氛沉闷.在整个教学过程中教师居于主导地位,占据全部的教学时间进行讲授和分析,教师的声嘶力竭与学生的沉闷不语完全不对等.学生得不到认同和尊重,容易出现注意力不集中,走神等问题.

2、学生参与度低.填鸭式的教学模式使得学生完全处于被动,对于整个教学过程没有参与.对教师的教学没有呼应,学习的积极性不高,主动性不强.有些学生可能会感觉学习没有兴趣,甚至会课堂打盹.

3、教学效果差.虽然老师采用了多媒体教学,也试图用多样的形式丰富授课课程过程,但是由于所学知识理论性较强,知识点繁琐,与学生生活距离较远,无法建构生活基础,导致知识点增记忆模糊,理解片面,更无法形成立体化的知识体系,在实训中更是不能够随机调用知识.

基于实际教学中的教学感受,为有效提高职业教育课堂的吸引力,笔者进行了有益的探索和尝试.为获得更好的教学效果,经过反复尝试,摸索除了了理论实际相结合,分组实践,交流学习的授课模式.

按照实际授课需要,把学生分成不同小组,给每个小组任务进入实习场地,现场了解构造,学生负责讲解.例如笔者在教授CRH1型动车知识时,把学生分成了八个小组,每个小组负责一辆车的电气设备的学习.在实训场地,学生从所负责的车辆的一位端开始,到二位端结束,依次查找该车主要电气设备的位置、型号、外形和接线.在笔记本上对位置进行标记,备注详细的型号和技术参数,从不同角度对电气设备进行图片拍摄,根据电气原理图对应设备的接线位置和电流的流向,帮助学生更好地理解复杂电路图的电气原理和主要设备的功能.在这个过程中学生把理论名称与实物对应起来,对设备有直观的认识,对原理有客观的分析.

每一组都完成对应车辆的学习要求后,再把八组同学集合到一起,从第一辆车开始,由所负责该车电气设备学习的同学为主,与其他同学交流学习心得,说明设备位置,讲解型号参数,分析工作原理.教师在此过程中加以引导,查漏补缺,总结归纳,使学生形成完整的知识体系.并且教师要选出学习过程中配合默契、沟通良好、分析透彻的小组给予表扬,对所有学生在学习过程中的努力给予肯定.提高学生的学习积极性和成就感.

通过在实践中学习理论,丰富了学习形式.分组实践,归纳总结的教学模式,丰富了课堂教学.学生通过自主观察,掌握电器设备的位置,探索分析连接线路,掌握工作原理,同学之间沟通配合,取长补短.发挥学生主体地位.读万卷书,行万里路.整个学习过程中学生占主导地位,学生找、学生看、学生讲、学生学.调动学生的學习积极性,激发学习兴趣,使学生认为学习是自己的事,提高学习的主动性.提高了教学成果.学生对知识掌握更加透彻,书本的理论知识和现场实际有机结合,根据线路对原理分析更好理解,头脑中形成直观记忆.培养学生的学习能力,学生愿意学,乐于学,能够学,在学习过程收获知识和快乐.再次.培养学生的匠人精神和团队合作精神,在学习过程中严谨,一丝不苟同时又能够与其他同学进行良好的沟通.

当然,在这种先实践,后学习的探索中,尽管教师只起到引导作用,但也对教师工作提出了很高的要求.首先,教师对理论知识掌握透彻,对现场设备了然于胸.在学生学习过程中能够解答学生的疑问,对现场设备的名称、型号、参数、位置、接线、特点和工作原理熟练掌握.其次,教师对教学组织工作有相当的把控能力,调动学生的积极性,培养学生的探索精神和团队合作能力.

同时笔者在这种教学实践中也感觉了需要更多的观念的转变,国家、学校能否提高专业课程教学过程中实践课的比例,使学生更多地参与到实践教学中,使学生在校所学与工作所用无缝衔接.实训的资金需要进一步加大,教师需要开拓更多的实践项目.

*总书记在全国职业教育工作会上指出“深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,等坚持工学结合、知行合一,努力让每个人都有人生出彩的机会”.职业教育需要在不断发展的过程中,不断创新教学方式,转变思想观念,促使职业教育更好地为社会发展服务.

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