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仿写在七年级英语作文教学中的应用

英语写作能力的培养既是一个系统的过程,同时,它又必须遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则.任何一种语言的学习都是从模仿开始的,包括母语学习.我们学习英语写作也离不开“仿写”,因为要使用某种语言就得“入乡随俗”,服从这种语言的习惯.在写作训练的入门阶段,“仿写”是最基本、最有效的训练形式.仿写是有效提高初一学生写作水平的手段.那么,什么是仿写?为什么要指导学生仿写?在英语作文教学中又如何指导学生仿写呢?在此,本人以仁爱英语初一教材中的部分材料为例,根据自己的实践教学经验,谈谈自己的体会和做法.

一、仿写在七年级英语作文教学中的实践意义及可行性

所谓仿写,即仿效优秀范文中的词语、句型、结构等进行写作.模仿是语言学习的必经之路,也是学习语言的必要手段.《英语课程标准》指出:写是综合性很强的语言运用方式,培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一.初一学生由于词汇和知识面等方面的限制,识字少,阅历浅,对写作材料和写作方法才刚刚开始积累,要他们写出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事.而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木.但仿写就必须要有范文.仁爱教材内容广泛,突出了英语教学改革的方向,较好地解决了与日常生活的衔接问题,因此,教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材.我们应充分合理地利用教材本身,给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会,不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练.

二、仿写在七年级英语作文教学中的一些实例

仁爱七年级英语教材安排了大量的仿写练习,以训练和培养学生的写作能力.刚开始学习写作,本人觉得应指导学生从以下五个方面进行仿写.

1.仿写基本句型.仿写的第一步,就是模仿所学的基本句型来进行书面表达.通过仿写句型的训练,可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别,从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现,同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯,最终达到灵活运用、熟能生巧的程度.如教学了 I he milk for breakfast .这个句型后,就可让学生根据”has/he+食物 + for + 三餐”这个句型结构,运用 ___ has/he ____ for _____这个结构,结合自己的实际情况仿写句子.例如;

S1: I he bread for breakfast.

S2:I he noodles for breakfast..

S3:I he eggs for breakfast.

待学生仿造完早餐吃什么的句子后,让学生仿写午餐、晚餐饮食的句子.课堂上立刻出现了踊跃举手的场面.

S4: I he fish for lunch..

S5:I he chicken for supper. 等句子.

通过不断机械的仿写训练,学生基本上掌握了这个表达法,这时让学生改变人称,介绍同桌三餐的饮食.这时,许多学生举起了手,又仿写了许多句子.

S6: He has porridge for breakfast.

S7: She has hamburgers for lunch. 等句子.

由此可见,“I he milk for breakfast”这样一个抽象的句型之所以引发初一学生强烈的表达,靠的就是仿写的训练方式.这种训练方式,激发了学生学习的积极性,使他们能在更大的范围内寻找与所给的句型相关联的事物,从而使学生能活用从课本上学到的英语.

2.仿写对话.仿写是一种基本而有效的写作训练,是写作训练初级阶段运用的写作方法.可以对对话的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿.如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic2 SectionB后,就可让学生根据自己的情况仿写对话.原文如下:

Kangkang: Maria , what does your mother do?

Maria: She is a nurse.

Kangkang: Where does she work?

Maria: She works in a hospital.

Kangkang: what does your father do?

Maria: He is a cook.

Kangkang: Where does he work?

Maria: He works in a restaurant.

因为每个学生父母亲的职业不同,所以学生仿写后的对话也尽不相同,现举一例:

A: what does your mother do?

B: She is a teacher..

A: Where does she work?

B: She works in a school.

A: what does your father do?

B: He is a worker..

A: Where does he work?

B: He works in a factory..

仁爱版英语教材初一每单元开头都要求教学对话.笔者认为只要给学生充分的时间去仿写,他们就能根据所学的知识信息,将自己的观点表达出来.

3.仿写课文.任何语言学习都需要模仿,英语写作也需要模仿,即便有了词汇,语法等基本语言材料,但在进行写作时还需要模仿英语的语言习惯,模仿用英语写作的方法及技巧.模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力.如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D My family 这课文后,就要求学生运用所学课文中的词语和句式仿写自己的家庭,也可以适当地提供一些有关职业的词语,帮助学生完成仿写练习.又如学了仁爱英语七年纪下册Unit 7 topic3 Section c Kangkang”s Birthday Party 后,我让学生写他们上次的生日聚会.

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