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马克思主义哲学原理教学

【摘 要】马克思主义哲学原理是各高校思想政治教育方面的重要课程,对于引导学生树立正确的思想观、人生观,以及塑造有理想、有担当的新世纪人才具有重要作用.在传统马克思主义哲学原理教学过程中,由于教师大部分只是照本宣科,忽略了学生的主动性和自主性,甚至导致其对于马克思主义哲学的基本观点持怀疑态度,致使学生没有形成完整的思维体系.因此现阶段对马克思主义哲学原理教学也需要由传统的原理性讲授课向实践课程转变,帮助学生转变对马克思主义哲学的认识.基于此,本文从多方面创新马克思主义哲学原理教学,使其帮助学生完善自我.

【关键词】马克思主义哲学原理 教学 思考

和谐社会主义的建设离不开未来的接班人和建设者,为了提高学生的思想政治水平,帮助其形成正确的思想观和价值观,就需要教师根据当下社会的发展,调整教学内容,加强学生社会生活和马克思主义哲学原理的联系,引导学生从多方面更加客观的认识世界.而马克思主义哲学原理的学习对于帮助学生提高思维水平和创造能力有重要作用,加之马克思主义哲学的熏陶和感染能够帮助学生提高理论思维能力.

一、马克思主义哲学原理教学的几点思考

(一)感染学生.马克思主义哲学原理不同于其他学科能够用约定俗成的经验加以推断,“原理”更加偏向于是意识层面的一种认识或者说是一种信念.这就要求教师在讲课之前要认真阅读有关马克思主义哲学原理的书籍和著作,了解原理并且对于马克思主义哲学原理有着坚定的信念,并以其去感染学生.但就现阶段的教学现状而言,大部分教师对于马克思主义哲学原理教学认识程度不够,上课过程中过于照本宣科,不仅降低学生对于“原理”一课的兴趣,而且使其对于马克思主义哲学原理缺乏信心.

(二)丰富教学内容.马克思主义哲学是一种看待世界的态度和观点,也是人类哲学思想的精华和结晶.通过学习马克思主义哲学,学生能够树立正确的世界观和价值观,并且能够利用马克思主义哲学对日常生活加以判断,真正将马克思主义哲学和日常生活联系起来.例如马克思主义哲学中“否定之否定”“由量变到质变”等原理,能够帮助学生形成正确的思维方式,完善学生人格的形成.意识来源于物质,而正确的意识对于学生具有促进作用,反之错误的意识将会阻碍学生成长.对于学生而言,理想就是意识的一种体现,并且对于学生的成长具有一定的推动作用.作为教师在讲授马克思主义哲学原理时,就需要帮助学生树立正确的意识,引导其形成正确的价值观,从而帮助其实现自我价值和社会价值的统一,寻求社会的认同感.

(三)实践教学.现阶段对于马克思主义哲学教学而言,实践教学具有重要作用.一方面能够打破传统教学过程中由教师主导的局面,使得学生自觉主动的参和课堂,主动进行思考:另一方面利用现代教学手段进行实践教学能够提高学生的综合素质,帮助大学生健康成长.尤其在互联网高速发展的大环境下,各高校利用网络实践平台,开展时事论坛、社会调查、社会实践等项目,将思想教育课程转变为各项实践活动,从而培养学生分析、甄别、解决问题的能力,实现马克思主义哲学原理教学的创新发展.现阶段马克思主义哲学原理的实践教学主要有:课堂实践教学、校内课外实践教学以及校外实践教学三种途径.

其一,课堂实践教学.随着互联网络的发展和崛起,学生了解和获取相关信息更加方便快捷,因此在课堂实践教学中就需要教师有意识引导学生获取相关时事资讯,养成关心国家大事的习惯,同时教师还可以引导学生有意识的进行横向或者纵向对比,使得学生在学习过程中看到国家快速发展的成果,树立民族自信心,增强民族荣誉感.例如教师可以在课上拿出 10-20分钟,以社会热点以及焦点问题融合到课堂之中,鼓励学生用小组讨论、辩论、讲座等形式发表自己的观点,提高学生学习的兴趣,拓宽学生认识问题的角度.

其二,校内课外实践教学.校内课外实践教学主要是指教师的课题论文、制作相关课件、建设相关社团等活动,这也是学生进行实践教学的重要组成部分.在校内课外实践教学中,教师和学生以研究的课题进行分组研讨,学生还可以通过动手参和或者其他形式参和讨论中去,借助多媒体等现代教学手段,提高学生的思想水平.这种实践教学模式在感染学生等方面具有一定效果,能够帮助学生快速融入特定学习环境中去,目前已经发展比较成熟,具有一定的参考意义.

其三,校外实践教学.校外实践教学主要是指学校根据教师的课题设汁和安排,组织学生进行社会调查和访问.和上两种实践教学相比,校外实践教学更加强调“走出去”进行社会调查和实践研究,使得学生能够切身感受当前社会发展中存在的问题.同时教师还可以根据教学内容的需要,鼓励和引导学生去当地具有一定影响力的企业内进行学习研究,并围绕当地经济发展向相关负责人进行访谈和提问,最后根据自己的调查结果和所收集的材料,得到比较完善的观点并且对当地经济发展过程中存在的问题提出自己的建议或意见.并以调查报告等形式表现出来作为马克思主义哲学原理课程的评分标准.校外实践教学这一形式主要是以“走出去”为核心,让学生在观察、分析和判断的过程中得出自己的观点,由于操作过程中难度比较大,因此一般会在假期内进行.

结束语:

综上所述,马克思主义哲学原理的学习对于学生具有重要作用,因此对于教师而言,就需要采用多种教学方式和手段,帮助学生认识原理,接受并且内化原理,使其能够成为自己精神的支柱.同时教师还需要就马克思主义哲学原理教学过程中容易出现的问题进行反思和完善,真正将“原理”一课打造成为学生最喜爱并且最受益的课程.

参考文献:

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【4】李丽然.“马克思主义哲学原理”课教学和大学生素质的培养【J】.长江丛刊,2017 (7):213 -213.

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马克思主义哲学原理论文范文结:

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