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基于网络生英语听力混合教学模式

摘 要:本文主要探讨在多媒体和网络辅助下,非英语专业硕士研究生英语听力课教改实践,探讨研究生英语听力混合式教学模式的教学方法和教学手段,提出了多媒体要和传统的教学方法结合起来,取长补短,使之更好地为英语教学服务,提高英语教学效果.

关键词:研究生 英语听力 混合式教学模式

《非英语专业研究生英语教学大纲》(1993)已经不再适应社会对外向型人才提出的更高的要求.在研究生就业方面,用人单位对英语的要求已不再完全以考试成绩或英语四、六级的成绩为标准,而是趋于提出对英语应用能力,特别是听说写能力的明确要求.也就是说,以阅读理解和翻译为重点的研究生英语教育已不能满足社会的需求,社会开始注重研究生应用能力尤其是社会交际等方面的能力.因此,调整研究生英语教学的指导思想,在保证阅读理解和翻译能力的基础上,我们要大力加强以听说为主的能力培养,从而全面提高学生英语综合运用能力和自主学习能力.由此可以看出:如何提高非英语专业研究生英语听说能力是摆在研究生英语教学领域的一个亟待解决的问题.

一、引言

研究生英语教学仍然沿用以传统知识灌输为主的教学模式,这种模式在很大程度上扼杀了学生的学习主动性,不利于整体教学质量的提高.非英语专业研究生相对本科生而言心理上更加成熟,有一定的自学能力.21世纪是信息的时代,网络资源信息量庞大、速度快、交互性强、跨时空等特点为学习者创造了良好的自主学习环境,为教师开展个性化教学提供了有利条件.基于网络环境的英语教学研究已经成为当今最重要的研究课题之一,但目前该研究主要在本科教学中进行.因此,建立在本科英语教学基础之上的非英语专业研究生英语教学也应顺应大学英语教学改革的潮流而改革,其主要目的是能够有效地提高研究生的英语交际能力.

总之,非英语专业研究生英语改革是一项具有重大意义的改革项目,其成败直接影响国民素质的提高.我们的教学不仅仅是为了提高学生的英语水平,增强他们的英语应用能力,更应该注意帮助学生开阔视野,了解英语国家的文化、习俗,发展学生的个性,提高他们的文化品位,帮助他们形成恰当的价值观,成为真正有益于社会、有益于国家的人才.

二、混合式教学模式的确立

目前多数高校英语教学改革主要是在本科生中进行,多媒体网络教室也是为本科生教学提供.研究生英语教学仍沿用传统的授课模式,即以书本和课堂为中心、课堂以传授为主的灌输型教学模式.电脑、互联网的使用目前已经普及,调查显示,97%的学生拥有自己的个人电脑,学生宿舍都设有网络接口,上网便捷.96%的学生认为上网对于学习是必要的,但网络需要合理利用才能促进学习.鉴于这种实际情况,笔者试图突破学校硬件设备方面的障碍,为研究生英语教学提供一种利用互联网资源辅助研究生英语课堂教学模式.这一模式可以充分利用研究生手中的硬件资源,又可帮助他们合理使用互联网,即:混合式的教学模式.混合学(Blended Learning),根据e-Learning词典的定义,指的是一种由在线学习和面授相结合的学习方式,国内外学者从不同的角度对此进行了界定.

首先,国外学者的定义.印度NIIT公司2002年发表在美国培训和发展协会网站上的《Blended Learning白皮书》中教学设计专家们提出,混合式学习应该被定义为一种学习方式,这种学习方式包括面对面、实时的e-Learning和自定步调的学习.大多数时候,混合式学习也被用来描述多种传输媒体、智能学习导师(ILT)和多种技术的混合应用.这些技术有e-Learning、电子绩效支持(EPSS)以及知识管理实践等.同时,美国培训所(The Training Place)对混合式学习定义为:它是关于学习者如何掌握并且提高个人学习工作绩效的学习方法.

其次,国内学者的定义.北京师范大学何克抗教授将Blended Learning翻译为“混合学习”,他认为混合学习就是把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来.也就是说,既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分发挥体现学生作为主体的主动性、积极性和创造性.上海师范大学黎家厚教授则把Blended Learning翻译为“融合性学习”,他认为“融合性学习”是指对所有的教学要素进行优化选择和组合,以达到教学目标,同时指教师和学生在教学活动中,将各种教学方法、模式、策略、媒体、技术等按照教学的需要娴熟地运用.

由此,混合学习是一种将传统课堂学习和网络学习相结合的学习方式.它融合了两种模式的优点,弥补了二者的缺点.它不仅尊重学生在学习中的主体地位,而且充分发挥教师作为引导者和监督者的积极作用.这种模式和2007年国家教育部颁发的《大学英语教学课程要求》中指出的教学模式相一致,对大学英语听说教学的实施和改革具有重要意义.

三、结语

多媒体网络运用在英语教学中,同传统的教学相比,它具有强大的优势,它构建多媒体化和个性化学习环境,提供丰富网络资源、拓展教学时空.我们应在教学实践中对网络教学进行探索和研究,充分利用其在英语教学中的优势,改进存在的问题,和传统的有效教学方法结合起来,取长补短,不断地探索,使之更完善,更好地为英语教学和学习服务.

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