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V型知识地图在大学生村官培训中应用

[摘 要] 文章以V型知识地图为切入点,通过建立问题库、知识库、加强培训教师选择和效果评估,把V型知识地图的有关知识应用到大学生“村官”培训中,提升培训针对性和实效性,使大学生“村官”在农村干得好、留得住,实现他们的可持续发展.

[关键词] 大学生“村官”;V型知识地图;问题库;知识库

[基金项目] 本文是湖南省教育厅科技项目“促进大学生‘村官’在新农村建设中作用持续发挥和实现途径研究”(课题编号10C0011)和长沙民政职业技术学院应用研究项目的阶段性研究成果.

[作者简介] 黄快生,长沙民政职业技术学院学术带头人、副教授、硕士,研究方向:人力资源管理、职业教育,湖南 长沙,410004

[中图分类号] G647[文献标识码] A[文章编号] 1007-7723(2011)10-0116-0003

大学生“村官”要能很快和农民沟通并建立感情,从而顺利适应农村环境,有效推动工作开展,除了需要农村工作方面的基本知识和实践的历练,还需要有针对性、实效性的专门培训.我国大范围推行“一村一名大学生”计划和大学生“村官”培训已经有多年时间了,这极大地提高了我国农村“村官”队伍整体素质和水平.但是,目前的大学生“村官”培训现状却难免令人忧虑,普遍存在着缺乏培训针对性和实效性的问题,这是一个亟须解决的实际问题.造成这一问题的原因有很多,有政策、体制等宏观层面的因素,也有内容、方法和模式等微观层面的因素.V型知识地图作为一种有效的学习策略和知识管理工具,它所关注的问题解决、能力培养、启发学习和认知过程等非常适合于大学生“村官”培训.笔者认为把V型知识地图用于大学生“村官”培训可以从内容、方法和模式等微观方面有效地解决上述亟须解决的实际问题.

一、V型知识地图介绍

V型知识地图最初由美国康奈尔大学教育心理学专家郭温(D.B.Gowin)教授于1997年设计出来,作为围绕某一主题探索理论与方法之间联系的一种简单的启发式工具,其主要功能是以形象化方式对知识进行结构化的组织和揭示[1].

此后,J.Novak对V型知识地图进行了后续研究,使V型知识地图的设计不断得以扩充和完善.作为一种有效的学习策略和知识管理工具,V型知识地图在探究式学习中有着独特的优势,因此在教学中被广泛采用[2].

V型知识地图的基本模型是以问题为中心来构建知识体系的[3]. 它以基本概念、基本构图、基本理论、基本原理为基础,从需要解决的焦点问题出发,运用信息资料、基本技能等知识和技能,运用查找与导航,建构与交流、验证与拓展、反思与评价等手段,最后达到解决问题的一个知识学习过程.

二、V型知识地图在大学生“村官”培训中的应用

(一)建立大学生“村官”工作问题库

把V型知识地图应用于在大学生“村官”培训中首先应该明确大学生“村官”在实际工作中会遇到哪些问题,由此形成一个问题库;以这些问题为出发点,以相关的知识、方法和技能为基础,运用查找与导航,建构与交流、验证与拓展、反思与评价等手段,最后达到问题的解决,提升大学生“村官”的素质和能力.笔者认为问题确定包括两个方面:一是问题领域的确定;二是具体问题的设计.

1.问题领域的确定

问题领域的确定一方面要根据大学生“村官”的工作实践;另一方面要反映出相关理论知识和工作方法背景,还要符合大学生“村官”的培训需求、农村实际以及国家有关的培训政策规定.笔者通过对湖南82位大学生“村官”的问卷调查、个别访谈和座谈,发现他们普遍关注的问题有:生活适应问题、人际沟通问题、活动经费问题、纠纷处理问题、农村经济发展问题、农村发展规划问题、农村文化问题、留守儿童问题,等等.

根据这一调查的结果,结合大学生“村官”工作实际、农村、农业、农民实际情况和国家政策要求,就可以确定公共关系(大学生“村官”生活适应、人际沟通、纠纷处理等)、农村财务与成本管理、农村文化(文化活动、凝聚力等)、农村战略规划与管理、农村人力资源开发、农业科技等几个问题领域.需要说明的是,这些问题领域的确定不是唯一的、一成不变的,可根据大学生“村官”的工作实际以及农村实际及政府的有关规定加以调整.

2.具体问题的设计

具体问题的设计不是随便定的,而是要符合一定的标准,也就是说问题应该是常见的、具有代表性、开放性、发散性、思考价值的问题,有多种分析视角和多个答案.具体表现为如下的几种形式:

(1)描述性问题:对大学生“村官”在实际工作中存在的问题、现象、原因做一般性的描述.比如语言问题等.

(2)日常性问题:大多数大学生“村官”每年都要遇到的问题.比如活动经费问题.

(3)两难性问题:虽然大学生“村官”知道什么是错的,但是却面临着要在包括牺牲或交换个人或组织的重要目标为代价的备择方案中做出选择的困境,比如经济发展与环境保护问题.

(4)实施性问题:大学生“村官”受命实施一项新政策或新计划,必须要解决如何保证成功地实施这一政策或计划的问题,比如新农村建设问题.

(二)建立大学生“村官”工作知识库

运用V型知识地图解决相关问题时,必须以一定的知识和技能为基础.把V型知识地图运用于大学生“村官”培训中,就是帮助他们解决在农村工作的问题,需要运用相关知识和技能.不管是静态知识还是动态的技能(方法)都涉及包含丰富内容的知识问题,因此,有必要建立大学生“村官”培训工作知识库.

1.知识库的内容

知识库包含的内容很广,主要包括PPT、概念库、资源库、照片库、影像库、案例库、方法库、技能库以及相关课程的超级链接,等等.培训教师上课只要展示授课提纲,然后利用各种空间上的教学资源来组织教学,讲到案例即打开案例库,讲到实例可打开照片集、影像集,讲到概念也可以打开概念库,讲到方法可以打开方法库,讲到技能可以打开技能库,讲到前沿的东西还可以链接到一些大学的课程,这些都在空间上实现,而且可以形成模块的任意组合[4].受训者如果遇到某一或某些问题时,可以打开相关的知识库自主学习甚至和其他受训者开展网上讨论,培训教师也可以网上答疑.

2.知识库的建设与运作

知识库的建设与运作可采取政府主导和出资,党委组织部主办,知名大学竞标承办,相关学者主持,专业人员管理,乡镇政府、村委、大学生“村官”参与的模式.

知识库的建设与运作包括资源管理、系统管理和用户管理[5].资源管理主要是要做好资源输入、资源导航、资源管理、资源检索等工作;系统管理主要是要做好对整个系统的维护工作,以保证系统的稳定性;用户管理就是为不同的使用对象赋予各自的*和使用权限,从而确保系统的使用安全,使之成为培训教师的教学中心、大学生“村官”的学习中心、培训课程的数字化资源中心.

(三)选择培训教师

在大学生“村官”培训工作中涉及到一个有效指导的问题,能否有效指导与指导者——教师密切相关.因此,把V型知识地图应用到大学生“村官”培训中,必须重视培训教师的选择.一般而言,培训教师应该符合以下标准:了解农村情况,具备农村、农业经济发展方面和培训方面的专业理论知识,具备大学生“村官”培训内容所涉及问题的实际工作经验、技能,具有培训授课的技巧和经验,具备良好的沟通和交流能力,具有引导和启发受训者思考的能力,拥有培训热情和教学愿望,积累与培训内容相关的案例与资料等[6].选择的手段可以采取相关组织或部门推荐、做一份授课大纲和一个知识库、试讲一堂课、网上搜寻、派人到大学或相关机构旁听等.

知识地图论文范文结:

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