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基于现代学徒制物流管理专业店长班实践

本文在分析现代学徒制的内涵和特点的基础上,阐述了河北能源职业技术学院物流管理专业实施现代学徒制试点工作的基本做法,以及目前取得的收获等.

现代学徒制 物流管理 运用

为了深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,推动职业教育内涵发展,提高职业教育人才培养质量和水平,河北能源职业技术学院作为河北省“现代学徒制”的试点院校之一,在物流管理等专业积极进行了基于现代学徒制的物流管理专业店长班的实践探索.

“现代学徒制”的内涵

“现代学徒制”是通过学校和企业深度合作、教师和师傅联合传授,以培养学生专业技能为主的人才培养模式.伴随着行业、企业、生产岗位对专业人才提出的技能要求越来越高,高职教育人才培养模式必须进行深人有效的改革.现代学徒制的重点体现在“现代”,是相对于“传统”而言.物流行业的迅速发展对每位物流管理专业的学生提出了新的素质要求,它要求学生具有较强物流管理的系统理论知识和动手操作能力,同时具有创新意识和创新精神,养成探究的习惯和态度,而当前培养的学生职业综合能力较为薄弱为,难以解决这一问题,便产生了“现代学徒制”.现代学徒制是校企合作为基础,以学生的全面培养为核心,以课程为纽带,以学校和企业的深度参和以及教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式.现代学徒制既不同于传统的师傅带徒弟的学徒制,也不同于单纯的学校教育,现代学徒制的实施是传统职业院校人才培养模式的一场重大革新.

基于现代学徒制的物流管理专业店长班的实践探索

为了突出我校专业特色,提高人才培养水平,让学生在学习中理论和实践相结合,提高学生的学习积极性,2017年我院开始和深圳百果园实业发展有限公司开始进行百果园店长班的实践探索.百果园公司是国内规模最大的果品连锁专卖企业,全国有近1000家直营专卖店,员工规模超过8000人,公司业务覆盖了果品流通的全产业链,计划到2030年门店数量达到15000家,力争成为全球规模最大的果品 企业,成为世界果业第一品牌,目前现在北京已经成立108家门店,我院位于河北省唐山市,属于京津冀半小时经济圈的有利位置.

结合我院2015级物流管理专业的特点,在2016年开始了百果园后置订单班现代学徒制的探索.双方共同明确人才培养的定位——职业店长,构建“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的物流专业人才培养模式.以企业用人需求和岗位职责标准为导向,以学生(学徒)岗位技能培养为核心,企业深度参和,以教师和师傅双重传授作支撑,深化人才培养模式改革,推进实践教学模式创新,提升物流管理专业人才的核心竞争力以及拓宽学生的就业领域.

首先,在2016-2017学年第二学期,百果园公司一方面派出企业专家到校授课,介绍企业文化,企业管理等方.面课程,另一方面学生利用百果园公司的知鸟平台,进行在线学习,了解水果知识、企业门店陈列、运营知识等,为上岗做好充分的准备.

其次,在2017年7月开始,百果园店长班学生到北京各门店开始上岗实习.在实习期间,店长班实施双导师制.我院确定专业教师作导师,负责指导学生理论学习;百果园企业派门店人员担任师傅,负责传授岗位操作技能.在实习期间,改革评价模式,以能力为标准,将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企業评价相结合,积极构建评价机制,由行业、企业共同对实习生岗位技能进行达标考核.基于现代学徒制的物流管理专业店

长班的实践探索收获

首先,有效的激发了学生的学习兴趣.由于师傅和徒弟一直处于同一店面,因此,在实践中师傅可以在第一时间和空间里对学生做出指导和建议.这种及时的沟通和反馈,加快了学生的学习进程,使学生的学习疑问及时得到解决,学生可以亲身感受到自己能力的提升,每天都可以感受到师傅、同事、同学对自己的肯定和鼓励,工作热情和学习热情高涨.如在北京大区举行的小红花竞赛使学生受到了极大的激励,我院彭路路同学获得了北京地区小红花榜眼的桂冠殊荣.学生通过自己的时间还可以可以获得相应的报酬,工资的收入也会激励学生积极投入工作.

其次,显著提高了学生的社会适应性.通过现代学徒制教学,学生从校园走进了企业现场,真正地参和到了企业的运营过程,体验到了企业文化和学校文化的异同,从而使其学习更有指向性和社会性,为终身学习打下了坚实的基础.同时,现代学徒制也为学生提供了通过参加实际工作来提高自己能力的机会,学生们在企业现场接受职业指导,经受职业训练,充分了解到和自己今后职业有关的各种信息,可以开阔知识面,扩大眼界.

第三,有利于学生职业生涯,就业前景比较明朗,晋升渠道清晰.通过现代学徒制培养,很多学生的特长和特点能够得到体现,在毕业时可以顺利的被原培训企业录用,同时对学生奠定职业意识,思考未来发展方向具有重要作用.学生经受过实际工作的锻炼,可以大大提高他们的责任心和自我判断能力,变得更加成熟.明确自己的职业生涯.

通过现代学徒制的实践,我院的耳七生教育得到加强,学生的专业水平有了较大提高,但是,现代学徒制实践对于我们来说还是一项全新的工作,今后我们还要继续进行实践探索开拓创新,积极进取,提高现代物流管理专业人才培养水平.

[1]阚雅玲,何霞.基于校企协同创新的特色专业“双元培养”办学体制和机制的研究和实践[J].大学教育,2014,(14)

[2]黄雪薇,占挺.基于校企“双元培养”的高职师资队伍建设研究[J].职业教育研究,2014,(12)

[3]陈罡.义乌高职物流人才“现代学徒制”培养模式研究[J].物流科技,2016,(5)

物流管理论文范文结:

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