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让学生插上想象的翅膀

小学生作文是一种在现实生活的基础上,创造性地认识社会、感受生活,并通过书面表达的方式呈现出来的一种活动.我们在指导学生写想象作文时,通常强调内容的独特、新颖,鼓励学生在实际生活的基础上,展开合理地想象,尤其是要求学生对生活的哪些方面,或者某种设施不满意,你自己想怎样设计等方面来表达自己的想法和见解,写出充分展示个人创造力的习作.可这一切并不是孩子们与生俱来的,指导他们写出好的想象作文之前,必须丰富他们的表象,增加表象资源的储备,为学生建设一个良好素材库,为写作奠定良好的基石.

一、在实践活动中发挥想象力

1. 再造性观看电影、电视节目

根据学生的年龄特点,选择一些生动、活泼,感兴趣的、富于想象的动画片,比如《喜羊羊与灰太狼》、《妖精的尾巴》、《爱探险的朵拉》等,看完后,让学生说说最感兴趣的内容,还原到我们的生活中,写出自己的愿望.例如:《喜羊羊与灰太狼》动画片中,有这样一个故事情节:懒洋洋被施了魔法,具有了超能力,不再是一只光知道贪吃,遇事只求别人的羊了.我抓住这一情节,引导学生说出自己不能实现的愿望,如果你具备了超能力,你会做什么?学生打开了想象的闸门,畅所欲言.有的说:我要把爸爸残腿变成一双健康的腿,行动会灵活;有的说:我就想去北京天安门,有了超能力,我会自己去旅行等我顺势指导:世界上还有许多有困难的人,需要我们帮助,我们应该怎么办?孩子们的爱心被激发了,有的说:如果我有了超能力,我要为地震灾区的人们最快的建好温暖的家,给在地震中身体残缺的人们一个健全的身体,让他们快乐的生活等这样作文便有了更高的思想境界.

2.充分利用教材资源,实施仿写

在学了《电脑住宅》这篇课文以后,我让学生仿写了类似的作文,学生插上了想象的翅膀,写出了《电脑学校》、《电脑游乐场》等精彩的文章,使学生的想象力得以提升.

3.在劳动、游戏中进行创造

每周一次的劳动,我们的安排颇为独具匠心,它不同于一般意义上的劳动,它要能使学生在劳动中进行创造.首先在劳动任务的分配上,我让孩子们当了一次老师,假如你是老师应该怎样安排?孩子们以班级学生的实际情况出发:让细心的孩子擦玻璃;让身体壮的孩子干打水等重活,任务被安排得井井有条.在具体实施时,我也让学生进行创造.比如:打扫棚顶时孩子们比较费力,我就趁机说如果我们发明个打扫卫生机器人应该怎样设计?学生滔滔不绝,说得头头是道,他们设计的机器人不但解决了当时打扫卫生的难题,感受到了劳动是我们发挥想象的源泉,产生了超强地想象.再有就是拆装玩具.学生喜欢的玩具人人都有几件,他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的.因此,我们进行了一次拆装玩具的比拼,如何在拆装玩具中把你的玩具重新组合新的玩具,如何有创意性地搭建,成了这次活动的评价标准.

4.创设情境,发挥想象,激发真情

如,场景一:远在乡下,最疼爱你的奶奶生病住院了,你因为要上学,不能去看她.你想到了什么,说一说.

场景二:正在你想念她,惦记她,她却痊愈了,突然来到你的家里.你放学走进家门,见到奶奶的那一刻,是一个什么样的场景呢?说一说.

场景三:奶奶给你买了你盼望已久的新玩具,这时你又是怎么想的?说一说.

创设这种连续性的情境贯穿始终,层层深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感,激发想象,学生兴趣盎然,事半功倍,极大地激发了学生想象创作的热情,想象的能力不断提高.

二、在语言表达上落实想象训练

在平时的活动中给孩子们创造想象空间,安排丰富多彩的有创意的活动.活动之后对已有的表象进行加工,及时把自己的奇思妙想记录下来,落实到文字表达的训练,持之以恒必然能使学生受益匪浅.

随着社会的进步,教育的发展,面对新课程下的语文教学的挑战,想象能力显得尤为重要.作为一名小学语文教师,我们应该把培养学生的想象力和创造力放在至关重要的地位,从而更加适应时代的要求.

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