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幼儿教育的教育教学工作

我国学前教育正在努力向标准化规范化的方向前进,近些年来随着国民收入普遍提高和工作节奏加快,公众更倾向于让自家小孩接受正式学前教育之前先接受幼儿园教育,以培养其初步的学习兴趣和对于一般知识的初步认知.本文试图对于幼儿教育面向群体的特殊性呈现出来的若干特征以及其间逐渐展现出来的应该注意的问题加以考察.

知识教育 角色转换 适时调整

幼儿教育面向群体的特殊性呈现出来的若干特征

幼儿阶段的知识特点是,强度较弱,基本不会系统地涉及各科知识,知识目标尚不十分明确,衡量小朋友们的表现情况不能以学习成绩为一个主要尺度.但是幼儿教育在整个应试教育大背景下也很难独善其身.家长委托幼儿园教育自家子弟也绝不是仅仅希望他们能够给与简单的看管,而是希望能够在未来的教育中取得些许领先.所以知识的传授对于幼儿教育而言也被重视.它既是我国整个教育背景的要求也是基于广大家长们的殷切希望.幼儿教育越来越多的被赋予了这种使命,广大幼儿教师对此不可不察.虽然这一阶段的小朋友们接受新知识的能力较强,学习什么东西都能在较短的时间内很好地掌握起来,只要形式是活泼生动的他们就没有什么心里抵触.可是同时小朋友们的自控能力相对较差,不仅在学习新知识上没有长性,在其他任何方面都缺乏一贯到底的韧性.这时的教师在传授知识的过程之中不得不腾出手来维持教学秩序,这当然也大大降低了教学效率.这些特殊情况都是初高中甚至小学都不会存在的,面对这些问题,广大幼儿教师必须面对具体的问题作出具体的判断,严格把控课堂节奏,使得所授知识保持在能够使同学们提得起兴趣的范围之内.课前认真设计教学计划,既能够保证在合适时间内剪完计划内容又能调节小朋友们的情绪,使其不分神不走心.

为了能够做到上述一点,教师不可荒废自己各方面知识的强化学习,这一阶段的小朋友們是最喜欢问问题的,教师不可以在小朋友们抛出问题之后勉强应付或是支吾应答,一定要保证每一次回答的权威性,只有自己有把握的问题才可以公然作答.即便遇到再简单的问题都要以极大的耐心去对待.遇到小朋友们问到问题自己也不清楚时,万不可凭借已有的模糊印象搪塞回答.这一做法是极不负责任的,对于小朋友们的将来也是贻害无穷.不要因为小朋友们所问问题是自己不曾了解的就感到在其面前失尽了颜面.这是一件再正常不过的事情了,广大教师一定要摆正心态,把这种提问题当做一个完善自己提高自身知识修养的契机来对待.万不可恼羞成怒,迁怒问问题者.遇到这种问题是应该与问这一问题的小朋友们一同查证资料或是请教他人.在这一解惑过程中以身为范,既以自己的实际行动教给了小朋友们正确寻找解决问题答案的途径,又显示了自己谦虚谨慎的为学态度.同时他们也借此机会明白了一个本来自己也不清楚的问题,可谓是一举三得.幼儿园的小朋友们所处的这个年龄段正是一些基本世界观正在形成的时候,任何一种他们经常能够观察到体会到的东西都会内化到他们的性格中去的,如果这个时候他们受到了一种消极的影响那结果则是贻害无穷的.

幼儿教育应该注意的几点特殊事项

小朋友们天生好动,对于游戏的热爱和对于其他什么热点的关心通常都是多于对功课的热情.我们前面已经说过了,现在再次重复一遍,幼儿教育的知识目标并不像小学之后的那样明确.每当小朋友们的情绪普遍比较低落,或者注意力普遍在集中在别处,这些显然不适合教授知识的时候,教师可以适当调整课程安排,顺应小朋友们的普遍要求,以免小朋友们长生抵触情绪,祸及以后的教学.对于这一点,广大幼教不可不加以体察.这个时候既没有进行教学的必要也的确不是做这件事情的时候,如果这个时候强行执行教学计划,那同学们学习效率也是非常低的.遇到这种情况,教师当然可以发挥他自己的主动性安排一场别开生面的谈论或是生动活泼的游戏.作为一个幼儿教师而言应该学会张弛有度,这一点相比每一个学级年级的教师都更重要些.越是高年级的教师越是需要维持通学生们之间的一种更为单纯的学业、学术关系.对于高中教师和大学教授而言,一种生活上的关系显得既没有必要,又有害于纯粹的学业与学术.他们都不需要让自己接受这样一种张弛有度教学模式,可是对于幼儿教师而言,当他们在游戏中时他完全可以是小朋友们中的一员,作为他们的玩伴而不是教师身份出现,在这种游戏中应该让小朋友们完全放开羁绊开开心心地游戏.而每当学习计划步入正规的时候又应该收敛起这种态度,这绝不是创达给小朋友们这样一种信息,好像他们的老师是两面人.而是如果他在教学的时候仍然保持着那样一种游戏中的样态,真的会使教学任务无法开展的.大学学生同老师之间既能在课下保持一种非常要好的关系,这个时候他们可以说说笑笑、谈天说地,可是到了课堂上他们都可以自觉地把自己摆正位置,很容易的就完成这一上一下的角色转换.可是对于小朋友们而言,他们还不能从之前的游戏氛围中醒过神来.他们还真的以为只不过是他们的一个玩伴在课堂上主持这一课程,知识的严肃性也就丧失掉了.对于这一点,老师们应该事先同他的学生们说明,让他们了解老师这不是故意的,而是为了他们好就必须要这样做.

结语

无论是教师还是家长都不会把幼儿教育作为正式教育的一个环节来对待,在提到幼儿教育的时候总是持有那样一种却之不恭的态度.无论是社会还是幼儿教师自身对于其自身从事的事业都不是非常重视,都不会死心塌地当做自己的一项事业来完成,工作中缺乏使命感、责任感.这是由我国社会社会阶段的特殊性决定的,我国正处于重大转型期,思想方式、社会风气各个方面都还不是非常成熟,与各项制度已经行对定型的西方国家相比还存在较大差距.广大幼儿教师对于自己的职业认同感较低,不能够坦然地面对自己的职业——这是我国现阶段的一个现实情况,也同时也是广大教育改革者应该切实考虑的.

作者简介:马殷钰(1964——)女,回族,宁夏回族自治区固原市西吉县幼儿园教师

幼儿教育论文范文结:

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